兒童天生對周遭的世界充滿好奇，因而會不斷地在知識海洋中探索，所以有需要鼓勵孩子們多參與動手的科學實驗，從而掌握各種科學概念。有經驗的幼教者會有體會，透過趣味無窮的實驗，能很好地激發孩子們的學習動機。
聽聞我們華人服務社甘納早教中心在這方面有安排，筆者特意訪問該中心的院長Mona女士，她說：「孩子們對這樣的實驗興奮不已，包括有：火山爆發、水底漫遊、火箭發射、 萬樂珠糖爆破、氣球船、單個釘子和排釘刺氣球、空氣有重量也有體積、牛奶顏色會變化等等。」
（圖：華人服務社甘納早教中心的孩子使用智能多媒體設備學習日常生活的知識）
「在實驗中，老師和孩子們探討發生經過、耳聽目睹的現象、發生原因及相關的課題。在孩子們對課題作出假設性推斷前，老師會以淺白的方式解釋實驗的因果。通過讓兒童參與完整的學習體驗，邊做邊學，他們的批判性思考能力得到提高。孩子們學習憑籍證據（觀察數據）、鼓勵獨立思考，減少對權威的依賴。這加強了孩子們的學習動力並提高感知力、創造力和邏輯分析力。因此，他們不僅能在日常生活中應用到課堂上所學到的知識 ，還可以將整個學習體驗應用於各種生活情境中。」
Mona院長繼續說：「我們注意到科學是廣受孩子們歡迎的科目，因為他們有渴求認識和瞭解周遭世界的需求。當孩子們參與科學項目時，會顯得非常專注並積極探索。由於參與科學項目常需要和同伴一起工作，這加強了孩子們的群體合作精神和溝通技巧。他們會互相談論對實驗的預測、觀察所得，還會發問等等。」
「孩子們進入課堂時，對科學概念的敏銳度各有不同。比方說：當被問到哪些物品會在水中下沉而哪些物品會漂浮時，一些對周圍環境探討更多的孩子更能作出準確的判斷，而只接觸個別事物的孩子就會感到困難。在這些情況下，我們會鼓勵孩子們嘗試對不同的事物作多種體驗，以開放式的活動讓孩子們按照自己的學習步伐來探索世界。」
「此外，我們還有自然類和生活類的實驗。比如去年引進的『發現毛毛蟲』的項目，讓孩子們和毛毛蟲共度一段時光，從而瞭解其生命週期。經過幾週觀察後，孩子們驚訝地發現並不是所有的毛毛蟲都會蛻變成蝴蝶，有些只會成飛蛾，這是孩子們真正地與大自然發生連接。在和毛毛蟲同行的這段旅程中，孩子們心中對毛毛蟲的各種疑團找到了答案，如吃了什麼食物？要便便嗎？要喝水嗎？在繭中待多久？還有烹飪實驗，老師演示如何做煎餅，孩子們會思考『變化』這個概念。他們看到煎餅由麵粉加水混合變成流質，經煎烘後又變成固體，因而認識到什麼是『變化』以及如何才能發生『變化』」。
著手做實驗樂趣多、掌握快。對我社管理的各幼教中心進行各類實驗活動，筆者為此感到高興，祝願孩子們得到不斷的激發，對科學、技術、工程和數學的興趣會有所提高。
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