幼兒時期的情感發展，是奠定孩子將來學習、行為和幸福感的基礎。情感教育對人生具有積極的意義，它可促進孩子認知的發展和交往能力的提高。幼兒初期，父母或幼教者細心照料的程度，會影響孩子之後穩定的情感發展。因此，幼教者在幫助孩子發展健康社交情感上，擔當著重要的角色。
在華人服務社的家庭日托裡，孩子們來自不同的家庭背景，每個孩子的性格、興趣和發展程度都不一樣。筆者為了解情況，特訪問了梁老師，她是一位資深的家庭日托幼教者，她分享了她的經驗。她說：「在剛開始採用我的服務時，小文差不多快三歲了。她的媽媽告訴我，小文在家不守規矩，孤獨不合群，與別人沒有語言交流。他曾經去過其他的托兒服務，但由於各種原因，小文的性格變得更加孤僻，還經常發脾氣，所以小文的媽媽非常擔心。從朋友那裡了解到我是一位有豐富經驗的幼教者，於是把小文送到我的家庭日托。」
「通過細心的觀察，我發現小文缺乏自信，在陌生的環境下沒有安全感，難於用語言表達自己的情緒和想法，導致了他不敢與別人溝通，難於融入集體活動。於是，我把日常教學和各種活動作為培養情感的手段。我先培養小文的信賴感，通過經常擁抱小文，並鼓勵其他孩子與他一起玩，讓他感受到被愛和關懷。當有小朋友欺負他時，我會公平地維護他的權利。當他完成一個指定的任務時，我用身體語言和口頭語言，表示讚揚和鼓勵。我讓小文參與各種遊戲活動，慢慢建立起自信心，學會用語言與別人交流。同時我創造機會讓小文幫助別的小朋友，讓他體驗得到幫助或幫助別人後的愉快。現在的小文活潑開朗，懂禮貌對周圍事物充滿好奇。」
服務社家庭日托的負責夥伴在和筆者聊起時表示：「幼教者們善於給孩子營造一個溫馨、家一樣感覺的環境，並建立孩子的歸屬感，使孩子感到被愛、被尊重。因此，幼教者不會盲目按照自己的意願安排孩子的活動，而是讓孩子有合理要求的選擇權。通過安排遊戲活動，讓孩子們在遊戲中學會如何與別人溝通合作，遵循遊戲規則，建立自信心。」
「有許多研究表明，在和睦、包容的環境裡長大的孩子，他們會情緒穩定、性格開朗、感情豐富、自信心強。幼兒時期是情感培養的黃金期，這個年齡的孩子對事物的想像和思維受情緒、情感的影響，常以自我情緒為中心。他們的情感世界單純透明，有很強的依附感，在這段時期他們的情感發展很不成熟，需要依賴家庭和幼教者抓住情感教育的黃金期進行正確引導。家庭日托的幼教者們關註培養孩子的歸屬感，身份認同感和社交情感的發展。幼教者們希望孩子們在家庭日托愉快度過每一天，希望孩子們擁有有天真爛漫的笑容，健康強壯的身體，勇於探索的精神和對外面的世界充滿好奇和愛心。」
(圖：家庭日托的孩子們開心地在參與活動)