語言是文化的重要載體，想要學好一門語言，瞭解與此語言相關和承載的文化細節，是不可少的重要部分。以中文來說，漢字、漢語都與中華文化有著千絲萬縷的關係。在學習中文的過程中，同時切身體會中華文化，有助學生更好掌握。
最近筆者遇到一位朋友，他的孩子幾年前開始到我們華人服務社主辦的啓思中文學校上中文課。他提及其孩子在上課時，老師常會帶領他們做些跟中華傳統文化相關的活動。此番話引起了筆者的興趣，帶著探究的心理，走進了朋友孩子就讀的高嘉華校區。
校區主管王老師熱情地接待，她笑著說：「學習中文時，其漢字、生詞等基本功，難免有些枯燥，要讓孩子們對中文有更深層次的認識，我們常常會利用華人傳統節日做些文化活動，一方面是要營造一種氛圍，讓孩子們有切身感受，另一方面使孩子們覺得有趣，覺得學中文很有意思。如今年的中秋節，我們就以此為契機，通過形式多樣、豐富多彩的活動，讓在澳洲長大的孩子，能有機會走近中秋、感受中秋。」
「不同年齡的孩子，要以不同的方式來引導。高年級的學生在家裡有過慶祝中秋的經驗，所以我們著重發展他們對這傳統節日的深層理解。老師事先給學生們以中秋節為主題的作業，要他們收集有關的背景、習俗、美食、圖片、詩詞等，拿到課堂上相互展示和交流。在這個過程中，孩子們鍛煉收集信息和表述思維的能力，在分享後也會獲得成就感，這也是一個很好的學習和練習中文的方式。」
（圖：啟思中文學校的孩子們開心地展示自己的作品）
「對於一年級的學生，老師則安排做手工。孩子們先畫好喜歡的圖案，再剪下來貼在紅紙燈籠上，或者直接在燈籠上勾畫。做好後，老師將這些作品掛在走廊上，其他學生在課間休息時爭相來觀看。這樣既渲染了中秋佳節的氣氛，也鍛煉了孩子們的動手能力。孩子們從中感受到節日的樂趣，玩得很高興。在二年級的班級裏，孩子們在老師和家長的幫助下，收集了與中秋相關的詩詞和配畫，將它們抄寫在彩紙上。老師還講了『嫦娥奔月』的故事，並鼓勵學生每人創作一張中秋主題畫作。孩子們在整個過程中格外專心和開心，全程其樂融融。」
王老師還介紹了活動當時的一個重頭戲：「孩子們親手製作月餅。家長義工們準備好製作月餅的材料和模具，孩子們幾人一組一起合作做月餅，大家都開心不已，努力把自己的月餅做得盡善盡美。」
通過學校和老師的引導，澳洲的孩子也能體驗到古時的中國人如何慶祝傳統節日，了解中華文化如何在歷史長河中一代代地被傳承。語言不是獨立於文化而存在的，只有在瞭解並理解了其所代表的文化後，才能體會到語言的魅力和深沉。